Tôi minh họa vấn đề này bằng ví dụ về một sinh viên gần đây mà tôi đã hướng dẫn.
Gần đây chúng tôi đã nghiên cứu một bài báo với trẻ em.Toàn văn văn bản như sau:
quả táo giống quả lê
Cảnh Thanh
① Mikhadov là giáo viên dạy vẽ xuất sắc ở trường tiểu học. Năm này qua năm khác, ông dạy các lớp vẽ ở thị trấn xa xôi này.Ông tiếp tục đánh giá bài vẽ của học sinh theo tiêu chuẩn riêng của mình và không bao giờ có bất kỳ sai sót nào.
②Một ngày nọ, như thường lệ, Mikhailov bước lên bục giảng với bộ ria mép tinh nghịch và dạy học sinh cách vẽ những quả táo.Anh ta nhìn quanh phòng học, bộ ria mép run rẩy vui vẻ, trong lòng vô cùng hài lòng.Đột nhiên, ánh mắt anh rơi xuống chiếc bàn trong góc.Ngồi đây là Eureka, người vừa mới được chuyển đến. Cha anh là kiểm lâm ở Siberia và bị bệnh chuyển đến làm việc tại một thị trấn nhỏ.Như thể cố tình tinh nghịch, Eureka vẽ một quả táo dài và tròn, có đế nhọn và được sơn màu vàng lê.Có thể nói, thứ ông vẽ hoàn toàn không phải là một quả táo.Bạn đang vẽ một quả táo?Đứa trẻ trả lời: Đó là một quả táo.Nó trông hơi giống một quả lê đối với tôi.Vâng thưa cô, táo cũng giống quả lê.Mikhadov kìm nén cơn giận và nói với đứa trẻ rằng táo có hình dẹt và phải có màu vàng nhạt với một chút màu đỏ tươi.Giọng điệu của anh ta rất nhẹ nhàng, hy vọng dùng những phương pháp lý luận và tác động thông thường của giáo viên để khiến Eureka từ bỏ quả táo hình quả lê này.Nhưng đứa trẻ không hề quan tâm đến sự dịu dàng của cô giáo. Ông kể rằng trong khu rừng Siberia, một nửa cây táo và một cây lê đều bị sét đánh. Hai cây ở gần nhau và lớn lên thành một cây có quả táo giống quả lê trên đó.Anh ấy đã ăn quả táo này.Anh ấy là người duy nhất trên thế giới từng ăn loại táo này, vì hai cây chỉ ra một quả táo.Về sau, hai cây từ từ mục nát rồi chết.
③ Mikhadov chăm chú lắng nghe và cảm nhận được sự mỉa mai ở cuối câu chuyện. Anh ta xé toạc trang giấy hình quả lê: Hoặc lấy quả táo mà bạn đã đề cập ra, hoặc ngoan ngoãn vẽ quả táo của tôi.Nếu không thì đừng bao giờ đến lớp nữa!
④Cả lớp cười ồ lên.Cậu bé mộc mạc đến từ Siberia này rúc vào một góc một cách đáng thương nhưng cậu vẫn bướng bỉnh khẳng định: Quả thực có một quả táo như vậy, và tôi đã ăn những quả táo như vậy.
⑤Ngày hôm sau, đứa trẻ ngoan ngoãn đến gặp Mikhailov với bài tập về nhà đầy táo.Trước sự ngạc nhiên của Mikhailov, những quả táo này được vẽ đẹp hơn những học sinh khác, ngoại trừ mỗi quả táo tròn và sáng đều phủ đầy những vết nước mắt.
⑥Nếu Eureka là một đứa trẻ thích nói dối thì điều này sẽ xảy ra.Nhưng sau những chuyến thăm công khai và bí mật của Mikhailov, Eureka không bao giờ nói dối.Mặc dù Mikhadov vẫn tham gia lớp học vẽ như thường lệ, nhưng bộ ria mép dễ thương của anh dường như đã bị cảm lạnh và sẽ không còn run rẩy vui vẻ nữa: những giọt nước mắt đó đã in sâu vào trái tim anh.Mỗi buổi học đều là một cực hình - anh không dám nhìn Eureka co ro trong góc, càng sợ những tiếng cười nhạo của các bạn trong lớp đối với Eureka. Tiếng cười sắc bén đó đâm vào tim anh như một chiếc dùi.
⑦Anh ấy biết rằng anh ấy phải tìm hiểu xem có táo như lê hay không.Anh đến nhà kiểm lâm để hỏi thăm, anh đến bưu điện nhiều lần để gửi thư, hỏi thăm khắp nơi nhưng không có kết quả.Cuối cùng, một ngày nọ, anh nhảy lên một chiếc ô tô cũ kỹ và lái đến Moscow, cách đó hàng nghìn km.Tại Viện Nghiên cứu Vườn Quốc gia, sau khi nghe câu chuyện của anh, người làm vườn Michurin đột nhiên đứng dậy như điên và lấy ra một chai vodka. Anh uống cho câu chuyện của mình, uống bụi của hành trình ngàn cây số trên cơ thể và nỗi đau đáng nể của mình.Michurin hào hứng nói: Mikhadov thân mến, tôi thực sự không biết trên đời có quả táo như vậy hay không, nhưng tôi phải cảm ơn bạn.Sẽ mất ít nhất ba năm để trả lời câu hỏi này. Có lẽ vào mùa thu ba năm sau, tôi sẽ tặng bạn một quả táo trông giống quả lê.
⑧Ba mùa thu đã trôi qua.Đột nhiên một ngày nọ, cửa trường bị đóng sầm lại, một người đàn ông phủ đầy bụi dày đột nhập.Đây chính là Michurin vĩ đại, trên tay cầm hai quả lê và quả táo vàng huyền diệu.Michurin bước lên bục và kể với các bạn cùng lớp về việc anh đã được truyền cảm hứng từ câu chuyện của Mikhailov như thế nào và đã sử dụng phương pháp ghép để có được quả lê và táo.Ông nói: Đây là một cuộc cách mạng thực sự trong thế giới thực vật. Với việc ghép, chúng ta có hàng nghìn loại trái thần kỳ mà chúng ta chưa từng thấy hay ăn bao giờ.Hai người khởi đầu cuộc cách mạng vĩ đại này là giáo viên dạy vẽ Mikhailov và cậu học sinh tuổi teen Eureka.
⑨ Cũng giống như ba năm trước, Mikhailov đàng hoàng đứng trên bục giảng, bộ ria mép lại run lên vui vẻ: Các bạn cùng lớp, chúng ta hãy vẽ lại một quả táo.Điều tôi đang nói là hãy vẽ một quả táo khác với quả của tôi.Eureka-san, hãy nhớ vẽ một bức tranh khác về quả lê và quả táo nhé.
⑩Quả lê và quả táo do Eureka vẽ một lần nữa lại dính đầy vết nước mắt.Tuy nhiên, ông Mikhadov đã vô tình để nó ở đó.
Chúng tôi cũng bao gồm một bộ bài tập:
[Suy nghĩ và thực hành]
1. Hãy sử dụng quả lê và quả táo làm đầu mối để tóm tắt cốt truyện chính của câu chuyện.
Nguyên nhân:
Sau:
Kết quả:
2. Ba câu gạch chân trong bài viết sử dụng phương pháp miêu tả nào?Nó có tác dụng gì trong việc phát triển nhân vật?
3. Kết hợp nó với ngữ cảnh và cảm nhận tác dụng diễn đạt của việc thêm một số từ bên dưới.
Mỗi buổi học đều là một cực hình - anh không dám nhìn Eureka co ro trong góc, càng sợ những tiếng cười nhạo của các bạn trong lớp đối với Eureka.Tiếng cười sắc bén đó đâm vào tim anh như một chiếc dùi.
4. Dựa vào nghĩa của đoạn văn, hãy nói về sự hiểu biết của bạn về từ “nỗi đau đáng kính” được thêm vào ở đoạn 7.
5. Chú thích là một phương pháp đọc rất tốt. Nó sử dụng ngôn ngữ ngắn gọn để ghi lại kịp thời những suy nghĩ và hiểu biết của chúng ta khi đọc.Các góc độ chú thích bao gồm trân trọng ngôn ngữ, viết về sự hiểu biết, nói về những hiểu biết sâu sắc, đưa ra đánh giá,… Hãy chọn một góc độ và chú thích hai đoạn trích dưới đây.
Đoạn trích (1):
Tôi thực sự không biết trên thế giới có quả táo như vậy không, nhưng tôi phải cảm ơn bạn.
Đoạn trích (2):
A. Hoặc là hãy ngoan ngoãn vẽ quả táo của tôi.
B. Hãy vẽ một quả táo khác với quả táo của tôi.
Sau khi hoàn thành các câu hỏi này, tôi cảm thấy lẽ ra các em phải nắm vững toàn bộ nội dung bài viết này.
Được rồi, tôi nghĩ khóa đào tạo viết sau đây có thể bắt đầu.Tôi yêu cầu các em viết lại bài viết này từ góc nhìn của Mikhailov, Michurin và Eureka.
Thành thật mà nói, đây thực sự là một cách viết đào tạo phối cảnh rất đơn giản.Nhưng thật không may, trẻ em không thể khóa được góc nhìn.Khi tôi viết, tôi chuyển sang một góc nhìn khác.
Tất nhiên, việc thay đổi góc nhìn không phải là vấn đề. Khi một góc nhất định bị khóa, nó có thể được chuyển sang các góc khác ngay lập tức.Nhưng vấn đề là bạn không thể bù đắp mọi lúc.Bạn cảm thấy viết sau ca làm việc thú vị hơn, nhưng đừng quên rằng góc nhìn bạn đặt ra lúc đầu đã ký kết được sự đồng thuận đọc và cảm nhận nhất định với người đọc.Vì vậy, nếu bạn đi chệch hướng trong thời gian dài, người đọc sẽ cho rằng hướng viết của bạn đã chuyển hướng.
Đây chỉ là một mẹo viết đơn giản.Tuy nhiên, không phải đứa trẻ nào cũng có thể làm chủ được nó.Tương tự như vậy, tôi nghĩ bạn có thể không làm chủ được nó.
Vì vậy, viết đòi hỏi phải đào tạo.Nếu không được đào tạo thì dù có đọc bao nhiêu sách cũng vô ích.
Tuy nhiên, trong viết văn vẫn còn rất nhiều nhiệm vụ mang tính kỹ thuật như khóa góc nhìn tường thuật.Đây là lý do tại sao rất nhiều người suốt đời đọc sách nhưng rất ít người có thể viết sách.Sự hiểu biết chưa có, và một cây cầu nào đó trong tư duy vẫn chưa được xây dựng.Bạn sẽ chỉ làm việc vô ích.
.jpg)
-Đừng-suy-đoán-về-tấm-lòng-của-người-khác-&-việc-khám-phá-và-giải-quyết-các-vấn-đề-trong-quá-trình-này-là-một-phương-pháp-làm-việc..jpg)
